Ensinando e Aprendendo

COMENTÁRIO DE FILME

2011-10-15T15:03:00.000-07:00

DEIXE SEU COMENTÁRIO SOBRE O FILME QUE VOCÊ ASSISTIU DE FORMA QUE CONVENÇA SEU COLEGA A ASSISTI-LO. USE O IMPERATIVO.

ESTUDO DA LÍNGUA

2010-09-15T11:37:00.000-07:00

ESTUDO DA LÍNGUA

• Metonímia: consiste numa transposição de significado, ou seja, uma
palavra que, usualmente, significa uma coisa e passa a ser usada com
outro significado. A metonímia explora sempre alguma relação lógica
entre os termos.

• Metáfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do
habitual, com base numa relação de similaridade entre o sentido próprio e
o sentido figurado. É uma comparação em que o conectivo comparativo
fica subentendido.

• Comparação: é a aproximação de dois termos entre os quais existe
alguma relação de semelhança. A comparação, porém, é feita por meio
de um conectivo e busca realçar determinada qualidade do meio-termo.

• Antítese: consiste na aproximação de termos contrários, de palavras que
se opõem pelo sentido.

DE UM JEITO BEM HUMORADO APRENDA O QUE EVITAR EM UMA REDAÇÃO

2010-09-15T11:32:00.000-07:00

1. Deve evitar ao máx. a utiliz. de abrev., etc.

2. É desnecessário fazer-se empregar de um estilo de escrita demasiadamente rebuscado. Tal prática advém de esmero excessivo que raia o exibicionismo narcisístico.

3. Anule aliterações altamente abusivas.

4. não esqueça as maiúsculas no inicio das frases.

5. Evite lugares-comuns como o diabo foge da cruz.

6. O uso de parêntesis (mesmo quando for relevante) é desnecessário.

7. Estrangeirismos estão out; palavras de origem portuguesa estão in.

8. Evite o emprego de gíria, mesmo que pareça nice, sacou??...então valeu!

9. Palavras de baixo calão, porra, podem transformar o seu texto numa merda.

10. Nunca generalize: generalizar é um erro em todas as situações.

11. Evite repetir a mesma palavra pois essa palavra vai ficar uma palavra repetitiva. A repetição da palavra vai fazer com que a palavra repetida desqualifique o texto onde a palavra se encontra repetida.

12. Não abuse das citações. Como costuma dizer um amigo meu: "Quem cita os outros não tem ideias próprias".

13. Frases incompletas podem causar

14. Não seja redundante, não é preciso dizer a mesma coisa de formas diferentes; isto é, basta mencionar cada argumento uma só vez, ou por outras palavras, não repita a mesma idéia várias vezes.

15. Seja mais ou menos específico.

16. Frases com apenas uma palavra? Jamais!

17. A voz passiva deve ser evitada.

18. Utilize a pontuação corretamente o ponto e a vírgula pois a frase poderá ficar sem sentido especialmente será que ninguém mais sabe utilizar o ponto de interrogação

19. Quem precisa de perguntas retóricas?

20. Conforme recomenda a A.G.O.P, nunca use siglas desconhecidas.

21. Exagerar é cem milhões de vezes pior do que a moderação.

22. Evite mesóclises. Repita comigo: "mesóclises: evitá-las-ei!"

23. Analogias na escrita são tão úteis quanto chifres numa galinha.

24. Não abuse das exclamações! Nunca!!! O seu texto fica horrível!!!!!

25. Evite frases exageradamente longas pois estas dificultam a compreensão da idéia nelas contida e, por conterem mais que uma idéia central, o que nem sempre torna o seu conteúdo acessível, forçam, desta forma, o pobre leitor a separá-la nos seus diversos componentes de forma a torná-las compreensíveis, o que não deveria ser, afinal de contas, parte do processo da leitura, hábito que devemos estimular através do uso de frases mais curtas.

26. Cuidado com a hortografia, para não estrupar a língúa portuguêza.

27. Seja incisivo e coerente, ou não.

28. Não fique escrevendo (nem falando) no gerúndio. Você vai estar deixando seu texto pobre e estar causando ambigüidade, com certeza você vai estar deixando o conteúdo esquisito, vai estar ficando com a sensação de que as coisas ainda estão acontecendo. E como você vai estar lendo este texto, tenho certeza que você vai estar prestando atenção e vai estar repassando aos seus amigos, que vão estar entendendo e vão estar pensando em não estar falando desta maneira irritante.

29. Outra barbaridade que tu deves evitar chê, é usar muitas expressões que acabem por denunciar a região onde tu moras, carajo! ..nada de mandar esse trem...vixi..entendeu bichinho?

30. Não permita que seu texto acabe por rimar, porque senão ninguém irá aguentar já que é insuportável o mesmo final escutar, o tempo todo sem parar.

Autor: Professor João Pedro da UNICAMP.

ONDE ENCONTRAMOS ARTIGO DE OPINIÃO?

2010-09-15T11:19:00.000-07:00

ONDE ENCONTRAMOS ARTIGO DE OPINIÃO?

É comum encontrarmos circulando no rádio, na TV, nas revistas, nos jornais, temas polêmicos que exigem uma posição por parte dos ouvintes, espectadores e leitores, por isso o autor geralmente apresenta seu ponto de vista sobre o tema em questão através do artigo de opinião.
É importante estar preparado para produzir este tipo de texto, pois em algum momento e/ou circunstância poderá surgir oportunidades ou necessidades de expor idéias pessoais através da escrita.
Nos gêneros argumentativos em geral, o autor tem a intenção de convencer seus interlocutores e para isso precisa apresentar bons argumentos, que consistem em verdades e opiniões.
O artigo de opinião é fundamentado em impressões pessoais do autor do texto e, por isso, são fáceis de contestar.
A partir da leitura de diferentes textos, o escritor poderá conhecer vários pontos de vista sobre um determinado assunto.

Para produzir um bom artigo de opinião é aconselhável seguir algumas orientações. Observe:

a) Após a leitura de vários pontos de vista, anote num papel os argumentos que achou melhor, eles podem ser úteis para fundamentar o ponto de vista que você irá desenvolver.
b) Ao compor seu texto, leve em consideração o interlocutor: quem irá ler sua produção. A linguagem deve ser adequada ao gênero e ao perfil do público leitor.
c) Escolha os argumentos, entre os que anotou, que podem fundamentar a idéia principal do texto de modo mais consciente e desenvolva-os.
d) Pense num enunciado capaz de expressar a idéia principal que pretende defender.
e) Pense na melhor forma possível de concluir seu texto: retome o que foi exposto, ou confirme a idéia principal, ou faça uma citação de algum escritor ou alguém importante na área relativa ao tema debatido.
f) Crie um título que desperte o interesse e a curiosidade do leitor.
g) Formate seu texto em colunas e coloque entre elas uma chamada (um importante e pequeno trecho do seu texto)
h) Após o término, releia seu texto observando se nele você se posiciona claramente sobre o tema; se a idéia é fundamentada em argumentos fortes e se estão bem desenvolvidos; se a linguagem está adequada ao gênero; se o texto apresenta título e se é convidativo e por fim observe se o texto como um todo é persuasivo.
Reescreva-o se necessário.

Por Marina Cabral
Especialista em Língua Portuguesa e Literatura
Equipe Brasil Escola

http://www.brasilescola.com/redacao/artigo-opiniao.htm

EXEMPLO DE ARTIGO DE OPINIÃO

2010-09-15T11:15:00.000-07:00

EXEMPLO DE ARTIGO DE OPINIÃO - EXCELENTE escrito em quinta 25 fevereiro 2010 14:18

ESTAMOS COM FOME DE AMOR!!!!

Uma vez Renato Russo disse com uma sabedoria ímpar: "Digam o que disserem, o mal do século é a solidão" Pretensiosamente digo que
assino em baixo sem dúvida alguma. Parem pra notar, os sinais estão batendo em nossa cara todos os dias.

Baladas recheadas de garotas lindas, com roupas cada vez mais micros e transparentes, danças e poses em closes ginecológicos, chegam sozinhas e saem sozinhas.

Empresários, advogados, engenheiros que estudaram, trabalharam, alcançaram sucesso profissional e, sozinhos. Tem mulher contratando homem para dançar com elas em bailes, os novíssimos "personal dance", incrível. E não é só isso não, se fosse, era resolvido fácil, alguém duvida?

Estamos é com carência de passear de mãos dadas, dar e receber carinho sem necessariamente ter que depois mostrar performances dignas de um atleta olímpico, fazer um jantar pra quem você gosta e depois saber que vão "apenas" dormirem abraçados, sabe essas coisas simples que perdemos nessa marcha de uma evolução cega. Pode fazer tudo, desde que não interrompa a carreira, a produção.

Tornamos-nos máquinas e agora estamos desesperados por não saber como voltar a "sentir", só isso, algo tão simples que a cada dia fica tão distante de nós.

Quem duvida do que estou dizendo, dá uma olhada no site de relacionamentos ORKUT, o número que comunidades como: "Quero um amor pra vida toda!", "Eu sou pra casar!" até a desesperançada "Nasci pra ser sozinho!"

Unindo milhares ou melhor milhões de solitários em meio a uma multidão de rostos cada vez mais estranhos, plásticos, quase etéreos e inacessíveis.

Vivemos cada vez mais tempo, retardamos o envelhecimento e estamos a cada dia mais belos e mais sozinhos. Sei que estou parecendo o solteirão infeliz, mas pelo contrário, pra chegar a escrever essas bobagens (mais que verdadeiras) é preciso encarar os fantasmas de frente e aceitar essa verdade de cara limpa.

Todo mundo quer ter alguém ao seu lado, mas hoje em dia é feio, démodé, brega. Alô gente! Felicidade, amor, todas essas emoções nos fazem parecer ridículos, abobalhados, e daí? Seja ridículo, não seja frustrado, "pague mico", saia gritando e falando bobagens, você vai descobrir mais cedo ou mais tarde que o tempo pra ser feliz é curto, e cada instante que vai embora não volta mais (estou muito brega!), aquela pessoa que passou hoje por você na rua, talvez nunca mais volte a vê-la, quem sabe ali estivesse a oportunidade de um sorriso à dois.

Quem disse que ser adulto é ser ranzinza, um ditado tibetano diz que se um problema é grande demais, não pense nele e se ele é pequeno demais, pra quê pensar nele. Dá pra ser um homem de negócios e tomar iogurte com o dedo ou uma advogada de sucesso que adora rir de si mesma por ser estabanada; o que realmente não dá é continuarmos achando que viver é out, que o vento não pode desmanchar o nosso cabelo ou que eu não posso me aventurar a dizer pra alguém: "vamos ter bons e maus momentos e uma hora ou outra, um dos dois ou quem sabe os dois, vão querer pular fora, mas se eu não pedir que fique comigo tenho certeza de que vou me arrepender pelo resto da vida".

Antes idiota que infeliz!

(Arnaldo Jabor)

TUDO O QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE ARTIGO OPINIÃO

2010-09-15T11:13:00.000-07:00

SOBRE ARTIGO DE OPINIÃO

1.O gênero artigo de opinião é escrito com a função de discutir um tema,
geralmente polêmico e controverso, presente em um determinado contexto social,
argumentando e convencendo o leitor sobre uma ideia, influenciando-o,
transformando os seus valores.

2. No geral, a questão que dá origem aos artigos é polêmica e obriga os autores a
tomarem uma posição e, assim, defendê-la. Quando não há essa questão, os textos
podem ser opinativos e não artigos jornalísticos de opinião.

3. Pode-se dizer que a intenção comunicativa do artigo de opinião seja a de
persuadir, convencer ou tentar convencer mediante a apresentação de justificativas
relacionadas a um raciocínio coerente e consciente.

4. O artigo de opinião pode ser impresso ou publicado em mídias como a internet.

5. O artigo de opinião, por caracterizar-se como um discurso argumentativo,
geralmente apresenta, em sua estrutura, uma tomada de posição, uma justificação ou
argumentos e uma conclusão.

6. O autor, por meio da construção argumentativa, assume uma posição diante do
tema proposto para discussão, refutando possíveis opiniões divergentes.

7. Quase sempre, o artigo de opinião é escrito em terceira pessoa, mas há vários
artigos de opinião autorais que são escritos em primeira pessoa.

8. Os verbos, nos artigos de opinião, geralmente são conjugados no presente do
indicativo ou do subjuntivo na apresentação da questão, dos argumentos e contra argumentos. Mas também são usados verbos no pretérito quando se quer dar uma
explicação ou apresentar dados.

DESAFIE O GIGANTE!!!

2010-05-18T08:26:00.000-07:00

Informações Técnicas
Título no Brasil: Desafiando Gigantes
Título Original: Facing the Giants
País de Origem: EUA
Gênero: Drama
Classificação etária: 14 anos
Tempo de Duração: 111 minutos
Ano de Lançamento: 2006
Site Oficial:
Estúdio/Distrib.: Sony Pictures
Direção: Alex Kendrick

Elenco
James Blackwell ... Matt Prater
Bailey Cave ... David Childers
» Ver todo o Elenco...

SINOPSE

Nunca Desista, nunca volte atrás, nunca perca a fé O PODER DA CRENÇA PROPORCIONA A HABILIDADE DE VENCER. Nos seus seis anos como técnico de futebol americano de uma escola, Grant Taylor nunca conseguiu levar seu time Shiloh Eagles a uma temporada vitoriosa. E ao ter que enfrentar crises profissionais e pessoais aparentemente insuperáveis, a idéia de desistir nunca lhe pareceu tão atraente. É apenas depois que um visitante inesperado o desafia a acreditar no poder da fé que ele descobre a força da perseverança para vencer.

RESENHA

Desafiando Gigantes, produzido por uma igreja americana, surpreende pela qualidade e forte conteúdo espiritual

Autora – LUCICLEY CORREIA

O filme revela o quanto distante de Deus ficamos quando não o conhecemos. Basta observar que eles ( o técnico e auxiliares) nem sabem muito bem o que aquele moço faz uma vez por semana quando vai à escola.( orar pelos alunos e abençoá-los).
Embora não tenha passado pelos cinemas brasileiros, nem traga celebridades de Hollywood, o filme tem emocionado multidões, com uma mensagem animadora e atraente. “ Desafiar Gigantes” é o que fazemos todos os dias- em casa, na escola, no trabalho, no trânsito, nos relacionamentos e por toda a nossa vida.
Quando tudo desaba em nossa cabeça, nem sempre lembramos de que DEUS permitiu e é o nosso ajudador que pode nos livrar e nos ensinar uma grande lição em qualquer situação. Aperfeiçoando o nosso caráter e nos fazendo crescer material, espiritual e emocionalmente.
Portanto, o filme é ótimo!!!! Recomendo.

Já Viu o Filme? Não?! Então veja!... COMENTE E DÊ SUA NOTA

VOTE

2010-03-23T08:12:00.000-07:00

VOTE NA ENQUETE AO LADO

NANOTECNOLOGIA

2010-03-23T08:00:00.000-07:00

O que é a nanotecnologia?

Por qué é precisso um uso responsável?

A nanotecnologia é a capacidade potencial de criar coisas a partir do mais pequeno, usando as técnicas e ferramentas que estam a ser desenvolvidas nos dias de hoje para colocar cada átomo e cada molécula no lugar desejado. Se conseguirmos este sistema de engenheria molecular, o resultado será uma nova revolução industrial. Além disso, teria também importantes consequências económicas, sociais, ambientais e militares.

A nanotecnologia está associada a diversas áreas (como a medicina, eletrônica, ciência da computação, física, química, biologia e engenharia dos materiais) de pesquisa e produção na escala nano (escala atômica). O princípio básico da nanotecnologia é a construção de estruturas e novos materiais a partir dos átomos (os tijolos básicos da natureza). É uma área promissora, mas que dá apenas seus primeiros passos, mostrando, contudo, resultados surpreendentes (na produção de semicondutores, Nanocompósitos, Biomateriais, Chips, entre outros). Criada no Japão, a nanotecnologia busca inovar invenções, aprimorando-as e proporcionando uma melhor vida ao homem. Um dos instrumentos utilizados para exploração de materiais nessa escala é o Microscópio eletrônico de varredura, o MEV.

O objetivo principal não é chegar a um controle preciso e individual dos átomos, mas elaborar estruturas estáveis com eles.

Richard P. Feynman foi o precursor do conceito da Nanotecnologia, embora não tenha utilizado este termo em sua palestra para a Sociedade Americana de Física, em 29 de dezembro de 1959, onde apresentou pela primeira vez suas idéias acerca do assunto. A palavra "Nanotecnologia" foi utilizada pela primeira vez pelo professor Norio Taniguchi em 1974 para descrever as tecnologias que permitam a construção de materiais a uma escala de 1 nanômetro. Para se perceber o que isto significa;km de extensão e um grão de areia de 1 mm, este grão está para esta praia como um nanômetro está para o metro. Em alguns casos, elementos da escala periódica da química mudam seu estado, ficando até explosivos em escala nanométrica.

NANOMETRO

Um nanómetro (ou nanômetro), milimícron ou milimicro é a subunidade do metro, correspondente a 1,0×10−9 metros – ou seja, um milionésimo de milímetro ou um bilionésimo do metro. Tem como símbolo nm.[1] A forma não acentuada da palavra, nanometro tem sido defendida como sendo a correcta[2], contudo, não está atualmente presente em qualquer dicionário da Língua Portuguesa[3].

É uma unidade de comprimento do SI, comumente usada para medição de comprimentos de onda de luz visível (400 nm a 700 nm), radiação ultravioleta, radiação infravermelha e radiação gama, entre outras coisas.

1 nm = 1000 pms
1000 nm = 1 µm

picómetro << nanómetro << micrómetro

PARA SABER MAIS - http://ciencia.hsw.uol.com.br/nanotecnologia.htm;
http://www.google.com.br/search?q=nanotecnologia&hl=pt-BR&tbs=vid:1&tbo=u&ei=4taoS9jmOYWQuAfysMWTAw&sa=X&oi=video_result_group&ct=title&resnum=11&ved=0CDwQqwQwCg

ENTRE NO YOUTUBE E VEJA VIDEOS. BOA PESQUISA!!!!!!!

http://www.youtube.com/watch?v=GlyBEI9_w5k

gêneros textuais

2010-03-02T14:48:00.000-08:00

Tipo Textual

Exemplos de Gênero Textual
Narrativo - Fábula / Charge
Descritivo - Relato Pessoal / Poema (descritivo)
Dissertativo - Carta de Leitor / Carta de reclamação

Domínios sociais de Comunicação
Aspectos tipológicos
Capacidades de linguagem dominantes

Exemplos de Gêneros Escritos e Orais - Cultura literária ficcional

Narrar

Mimese da ação através da criação da intriga no domínio verossímil

/ Conto maravilhoso
/ Conto de fadas
/ Fábula
/ Lenda
/ Narrativa de aventura
/ Narrativa de ficção científica
/ Narrativa de enigma
/ Narrativa mítica
/ Sketch ou história engraçada
/ Biografia romanceada
/ Novela fantástica
/ Conto
/ Crônica Literária
/ Adivinha
/ Piada
/ Documentação e memorização das ações humanas

Relatar

Representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo
/ Relato de experiência vivida
/ Relato de uma viagem
/ Diário íntimo
/ Testemunho
/ Anedota ou caso
/ Autobiografia
/ Curriculum vitae
/ ...Notícia
/ Reportagem
/ Crônica social
/ Crônica esportiva
/ Histórico
/ Relato histórico
/ Ensaio ou perfil biográfico
/ Biografia
/ Discussão de problemas sociais controversos

Argumentar
Sustentação, refutação e negociação de tomada de posição
Textos de opinião
/ Diálogo argumentativo
/ Carta de Leitor
/ Carta de reclamação
/ Carta de solicitação
/ Deliberação informal
/ Debate regrado
/ Assembléia
/ Discurso de defesa (Advocacia)
/ Discurso de acusação (Advocacia)
/ Resenha crítica
/ Artigos de opinião ou assinados
/ Editorial
/ Ensaio

Domínios sociais de Comunicação
Aspectos tipológicos
Capacidades de linguagem dominantes
Exemplos de Gêneros Escritos e Orais
Transmissão e construção de saberes

Expor

Apresentação textual de diferentes formas dos saberes
/ Texto expositivo (em livro didático)
/ Exposição oral
/ Seminário
/ Conferência
/ Comunicação oral
/ Palestra
/ Entrevista de especialista
/ Verbete
/ Artigo enciclopédico
/ Texto explicativo
/ Tomada de notas
/ Resumo de textos expositivos e explicativos
/ Resenha
/ Relatório científico
/ Relatório oral de experiência
/ Instruções e prescrições

Descrever Ações PRESCRITIVAS- Textos prescritivos

Regulação mútua de comportamento
/Instruções de montagem
/ Receita / Regulamento
/ Regras de jogo
/ Instruções de uso
/ Comandos diversos

PARTE II

Artigos
• Carta do leitor
• Charges
• Crônicas
• Depoimentos
• Editoriais
• Entrevistas
• Notícias
• Programação de TV,cinema, etc.
• Reportagens
• Resenhas
• Tiras
• Artigos de divulgação científi ca
• Autobiografi a
• Biografi a
• Depoimento
• Enunciados de questões
• Gráfi cos
• Mapas
• Protocolos de experimentos científicos
• Regulamentos (regras de jogos, regimentos)
• Relatórios de experimentos científicos
• Relatos históricos
• Tabelas
• Unidades ou capítulos do livro didático
• Verbete de dicionário
• Verbete de enciclopédia
• Anotação
• Comentário
• Esquema
• Fichamento
• Lista
• Relatório
• Resumo
• Roteiro
• Sublinhado
• Tabela
• Autobiografi as
• Biografi as
• Canções populares
• Contos
• Contos de tradição popular
• Cordel
• Crônicas
• Diários de viagem
• Diários pessoais
• Fábulas
• Lendas e mitos
• Novelas / Romances
• Peças de teatro
• Poemas
• Provérbios e ditos populares
• Quadrinhos

DEMONIOS DA GAROA

2010-02-05T17:25:00.001-08:00

Adoniran Barbosa
(Compositor )
1910-1982

Compositor paulista, seu nome verdadeiro é João Rubinato. Nasceu na cidade de Valinhos no dia 6 de agosto de 1910 e na infância muda-se para Jundiaí. Em 1924 radica-se em Santo André, na Grande São Paulo, e começa a trabalhar para ajudar a família. Aos 22 anos vai para São Paulo, onde se emprega como vendedor de tecidos e participa de programas de calouros no rádio. Nessa época adota o pseudônimo de Adoniran Barbosa – Adoniran, nome de seu melhor amigo, e Barbosa em homenagem ao cantor Luís Barbosa, seu ídolo. Em 1934, com a marcha Dona Boa, feita em parceria com J. Aimberê, conquista o primeiro lugar no concurso carnavalesco promovido pela prefeitura de São Paulo. Em 1941 é convidado para atuar na Rádio Record, em que trabalha como ator cômico, discotecário e locutor. Em 1955 compõe o primeiro sucesso, Saudosa Maloca, gravado pelo conjunto Demônios da Garoa. Em seguida lança outras músicas, como Samba do Arnesto, Abrigo de Vagabundo e a famosa Trem das Onze. Em suas obras, retrata o cotidiano das camadas pobres da população urbana e as mudanças causadas pelo progresso. Para isso, faz uso da maneira de falar dos moradores de origem italiana de alguns bairros paulistanos, como Barra Funda e Brás. Uma de suas últimas composições é Tiro ao Álvaro, gravada por Elis Regina em 1980. Morre em São Paulo no dia 23 de novembro de 1982.

AGORA É TRABALHO

2010-02-05T17:13:00.000-08:00

Biografia de Adoniran Barbosa

João, sétimo filho de Fernando e Ema Rubinato, imigrantes italianos de Veneza, que se radicaram em Valinhos. A verdadeira data de nascimento de Adoniran foi 06/07/1912, que foi "maquiada"para que ele pudesse trabalhar ainda menino.

Muda-se para Jundiaí, SP, e começa a trabalhar nos vagões de carga da estrada de ferro, para ajudar a família, já que só conseguia ser convencido a frequentar a escola pela vara de marmelo empunhada por D. Ema. É entregador de marmitas, varredor etc. Em 1924, muda-se para Santo André, SP. Lá é tecelão, pintor, encanador, serralheiro, mascate e garçon. No Liceu de Artes e Ofícios aprende a profissão de ajustador mecânico. Aos 22 anos vai para São paulo, morar em uma pensão e tentar ganhar a vida. O rapaz João Rubinato já compõe algumas músicas. Participa do programa de calouros de Jorge Amaral, na Rádio Cruzeiro do Sul e após muitos gongos, consegue passar com o samba Filosofia, de Noel Rosa. O ano é 1933 e ele ganha um contrato passando a cantar em um programa semanal de 15 minutos, com acompanhamento de regional. Em 1933 passa a usar o nome artístico de Adoniran Barbosa. O prenome incomum era uma homenagem a um amigo de boemia e o Barbosa foi extraído do nome do sambista Luiz Barbosa, ídolo de João Rubinato.

Em 1934 compõe com J. Aimberê, a marchinha Dona Boa que venceu o concurso carnavalesco organizado pela Prefeitura de São Paulo, no ano seguinte. O sucesso dessa música levou-o a decidir casar-se com Olga, uma moça que namorava já há algum tempo. O casamento durou pouco menos de um ano, mas é dele que nasce a única filha de Adoniran: Maria Helena. Em 1941 foi para a Rádio Record, onde fez humorismo e rádio-teatro, e só sairia com a aposentadoria, em 1972. Foi lá que criou tipos inesquecíveis como Pernafina e Jean Rubinet, entre outros. Sua estréia no cinema se dá em 1945 no filme PIF-PAF. Em 1949 casa-se pela 2ª vez com Matilde de Lutiis, que será sua companheira por mais de 30 anos, inclusive parceira de composição em músicas como Pra que chorar? e A Garoa vem Descendo.
Seu melhor desempenho no cinema, acontece no filme O Cangaceiro, de Lima Barreto, na Vera Cruz. Compõe inúmeras músicas de sucesso, quase sempre gravadas pelos Demônios da Garoa. As músicas Malvina e Joga a Chave foram premiadas em concursos carnavalescos de São Paulo. Destacam-se Samba do Ernesto, Tem das Onze, Saudosa Maloca, etc.

Em 1955 estreou o personagem Charutinho, seu maior sucesso no rádio, no programa História das Malocas de Oswaldo Molles. Participou também, como ator, das primeiras telenovelas da TV Tupi, como A pensão de D. Isaura. O reconhecimento, porém, vem somente em 1973, quando grava seu primeiro disco e passa a ser respeitado como grande compositor. Vive com simplicidade e alegria. Nunca perde o bom humor e seu amor por São Paulo, em especial pelo bairro do Bixiga (Bela Vista), que ele, sem dúvida, consegue retratar e cantar em muitas músicas suas. Por isso, Adoniran é considerado o compositor daqueles que nunca tiveram voz na grande metrópole.

A lembrança de Adoniran Barbosa não reside apenas em suas composições: temos em São Paulo o Museu Adoniran Barbosa, localizado na Rua XV de Novembro, 347; há, no Ibirapuera, um albergue para desportistas que leva seu nome; em Itaquera existe a Escola Adoniran Barbosa; no bairro do Bexiga, Adoniran Barbosa é uma rua famosa e na praça Don Orione há um busto do compositor; Adoniran Barbosa é também um bar e uma praça; no Jaçanã existe uma rua chamada "Trem das Onze"...

Adoniran deixou cerca de 90 letras inéditas que, graças a Juvenal Fernandes (um estudioso da MPB e amigo do poeta), foram musicadas por compositores do quilate de Zé Keti, Luiz Vieira, Tom Zé, Paulinho Nogueira, Mário Albanese e outros. Está previsto para o dia 10 de agosto o paulista Passoca (Antonio Vilalba) lançar o CD Passoca Canta Inéditas de Adoniran Barbosa. As 14 inéditas de Adoniran foram zelosamente garimpadas entre as 40 já musicadas. Outra boa notícia é que entre os primeiros 25 CDs da série Ensaio (extraídos do programa de Fernando Faro da TV Cultura) está o de Adoniran em uma aparição de 1972.

A gravadora Kuarup nos brinda com um presente especial: um CD com a gravação de um show de Adoniran Barbosa realizado em março de 1979 no Ópera Cabaré (SP), três anos antes de sua morte. Além do valor histórico, o disco serve também para mostrar música menos conhecidas do compositor, como Uma Simples Margarida (Samba do Metrô), Já Fui uma Brasa e Rua dos Gusmões.

QUE MARAVILHA!!!

2010-02-05T17:06:00.000-08:00

FEIRA LITERÁRIA SAID MURAD

2009-11-26T04:44:00.000-08:00

VENHA NOS PRESTIGIAR COM SUA PRESENÇA!

NOSSA FEIRA LITERÁRIA SERÁ SÁBADO DIA 28.
É... SÁBADO AGORA... DAS 9:00 ÀS 16.

SEUS FILHOS E TODOS NÓS FICAREMOS HONRADOS COM SUA PRESENÇA.

2009-10-17T10:33:00.000-07:00

O texto e o ensino de Língua Portuguesa

Primeiramente, faz-se necessário dizer que, neste trabalho, texto é entendido como “toda unidade de produção de linguagem situada, acabada e auto-suficiente do ponto de vista da ação ou da comunicação” (Bronckart, 1999). O texto é o elemento básico com que devemos trabalhar no processo de ensino de qualquer disciplina. É através do texto que o usuário da língua desenvolve a sua capacidade de organizar o pensamento/conhecimento e de transmitir idéias, informações, opiniões em situações comunicativas.

Pode-se dizer assim que, sobretudo, no ensino de língua portuguesa, os constantes desafios encontrados pelo professor são: compreender o texto como um produto histórico-social, relacioná-lo a outros textos já lidos e/ou ouvidos e admitir a multiplicidade de leituras por ele suscitadas.

Tal entendimento do que seja texto evidencia a necessidade de trabalhar, em sala de aula, com vários gêneros textuais, usados em diferentes situações e com objetivos diversos: construir e desconstruir esses textos, ressaltando os efeitos provocados pelas alterações, criar intertextos, verificar o gênero textual e modificá-lo etc. Portanto, para realizar esse tipo de trabalho com a língua portuguesa, o professor precisa ter consciência da diferença entre saber usar uma língua, adequando-a convenientemente a contextos e saber analisá-la, tendo conhecimento de conceitos sobre sua estrutura e funcionamento e a nomenclatura gramatical pertinente.

Atualmente, a escola enfatiza o trabalho da leitura e da produção de textos, tentando equilibrá-lo com a análise das estruturas da língua e com seu uso. Dessa forma, através da interação com vários gêneros textuais e o intertexto presente neles, o professor pode investigar a experiência anterior do aluno enquanto leitor de palavras e de mundo e seguir pistas deixadas pelo autor no texto para considerar também o implícito, inferindo, assim as intenções do autor.

Então, o aluno, por sua vez, desempenha ora o papel de leitor, ora o papel de produtor de textos, ou seja, aquele que pode ser entendido pelos textos que produz e que o constituem como ser humano.

A intertextualidade

O processo ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa deve basear-se assim em propostas interativas a fim de promover o desenvolvimento do indivíduo numa dimensão integral. Portanto, nessa perspectiva, o trabalho do professor é, dentre outros, desenvolver no aluno a capacidade de identificar um intertexto. . A intertextualidade é “um fenômeno constitutivo da produção do sentido e pode-se dar entre textos expressos por diferentes linguagens” (Silva, 2002). O professor deve, então, investir na idéia de que todo texto é o resultado de outros textos. Isso significa dizer que não são “puros”, pois a palavra é dialógica. Quando se diz algo num texto, é dito em resposta a outro algo que já foi dito em outros textos. Dessa forma, um texto é sempre oriundo de outros textos orais ou escritos. Por isso, é imprescindível que o professor leve o aluno a perceber isso.

Assim, a utilização da intertextualidade deve servir para o professor não só conscientizar os alunos quanto à existência desse recurso como também utilizar um modo mais criativo de verificar a capacidade dos alunos de relacionarem textos.

A intertextualidade ocorre em diversas áreas do conhecimento. Eis abaixo algumas delas:

A literatura: por exemplo, entre Casimiro de Abreu “Meus oito anos” e Oswald de Andrade “Meus oito anos”. Aquele foi escrito no século XIX e este foi escrito no século XX. Portanto, o 2 texto cita o 1, estabelecendo com ele uma relação intertextual.

Meus oito anos Oh! Que saudade que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infância querida Que os anos não trazem mais Que amor, que sonhos, que flores Naquelas tardes fagueiras À sombra das bananeiras Debaixo dos laranjas! Casimiro de Abreu Meus oito anos Oh! Que saudade que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infância querida Que os anos não trazem mais Naquele quintal de terra Da rua São Antônio Debaixo da bananeira Sem nenhum laranjais! Oswald Andrade

A pintura: o quadro do pintor barroco italiano Caravaggio e a fotografia da americana Cindy Sherman, na qual quem posa é ela mesma. O quadro de Caravaggio foi pintado no final do século XVI, já o trabalho fotográfico de Cindy Sherman foi produzido quase quatrocentos anos depois do quadro. Na foto, ela recria o mesmo ambiente e a mesma atmosfera sensual da pintura, reunindo um conjunto de elementos: a coroa de flores na cabeça, o contraste entre claro e o escuro, a sensualidade do ombro nu etc. A foto de Sherman é uma recriação do quadro de Caravaggio. Aquela, explícita e intencionalmente, cita este ao manter quase todos os elementos do quadro original.

O jornalismo: - a publicidade - um dos anúncios do Bom Bril em que o ator se veste e se posiciona como se fosse a Mona Lisa de Da Vinci e cujo enunciado-slogan é “Mon Bijou deixa sua roupa uma perfeita obra-prima” Esse enunciado sugere ao leitor que o produto anunciado deixa a roupa bem macia e perfumada, ou seja, uma verdadeira obra-prima (se referindo ao quadro de Da Vinci).

Quanto à intertextualidade na publicidade, pode-se dizer que ela assume a função não só de persuadir o leitor como também de difundir a cultura, uma vez que se trata de uma relação com a arte (pintura, escultura, literatura etc). Assim, quando há a utilização deste recurso, boa parte do efeito de uma propaganda ou do título de uma reportagem é proveniente da referência feita a textos pré-existentes. Esses textos ora são retomados de forma direta, ora de forma indireta, levando o destinatário a reconhecer no enunciado o texto citado. (Portanto, segundo Almeida, pode tratar-se da citação tanto de um enunciado cuja autoria é reconhecida (Os documentos são “imexíveis) usando o neologismo criado pelo ministro do trabalho Magri “imexível”); quanto de um enunciado anônimo pertencente ao patrimônio social (um político) diz: “Se Lincoln fosse vivo, ele estaria rolando no túmulo”, fazendo alusão a este enunciado “Fulano deve estar rolando no túmulo” cujo valor é de descontentamento.

Intertextualidade
uma proposta de classificação

Apresentaremos a seguir uma proposta de classificação de intertextos com base no corpus selecionado a fim de trabalhá-lo em sala de aula de Português e de Literatura.

Clichê: é o enunciado que se transformou em uma unidade lingüística estereotipada por ser muito proferido pelas pessoas. Num jornal sobre esportes foi criada uma charge com o enunciado: “Por trás de todo grande time há um grande treinador”. Tal enunciado remete a outro pertencente ao patrimônio social “Por trás de todo grande homem há uma grande mulher”. O enunciado do jornal, na época, pretendia elogiar a conduta do treinador pelo fato do time Vasco ter ganhado o campeonato.

Outro exemplo destacado foi o da publicidade do Sesi a respeito de um concurso de empresas sobre a qualidade no trabalho. O slogan da publicidade era: “Se o trabalho dignifica o homem, o trabalho em equipe o torna um vencedor”. Observa-se que a partir de um clichê “O trabalho dignifica o homem”, utilizado numa estrutura com valor condicional “Se o trabalho...”, ressalta-se em seguida a importância do trabalho em equipe “...o trabalho em equipe o torna um vencedor”.

Proverbial: é um enunciado popular que expressa de forma sucinta uma mensagem. O título de uma reportagem sobre funcionários e ações trabalhistas: “Depois do suor, o desamparo” que remete ao provérbio “Depois da tempestade vem a bonança”. Sendo que ao contrário desse (depois dos fatos negativos vem o positivo), o título da reportagem sugere que depois de todo esforço “suor”, os funcionários não obtiveram o que almejavam: o reconhecimento. Foram vítimas do desemprego “desamparo”.

Palavrão: é o enunciado que apresenta uma palavra grosseira ou obscena. O jornalista Agamenon, responsável por uma matéria do Segundo Caderno do jornal O Dia, cuja característica é o humor, nomeou uma de suas matérias de Cuba se Fidel. No mesmo, observa-se a alusão ao palavrão “se foder” e um jogo entre este e o nome do presidente de Cuba, Fidel Castro, por causa da semelhança fonética “Fidel e fodeu”.

Bíblico: quando o enunciado menciona uma passagem da Bíblia. O título de uma reportagem sobre o turismo na Ilha Grande “A fé move turistas nas trilhas da Ilha Grande” se referindo à passagem bíblica que diz: “A fé move montanha”.

Literário: quando o enunciado se refere a verso(s), a passagem (ns) ou a título (s) de obra.

- Exemplo de título de obra: A publicidade da marca Ceramidas usa como slogan o seguinte enunciado: “Dona flor e seus dois produtos”, que, por sua vez, se reporta a uma das obras de Jorge Amado intitulada Dona flor e seus dois maridos. Observa-se assim que na publicidade Dona Flor é representada pela marca Ceramidas e os dois produtos pelo xampu e pelo condicionador.

Uma matéria da revista Isto é intitulada: “E o vento levou” sobre produtos de cabelo é o título de uma obra de Margaret Mitchell. Essa matéria mostra como os produtos mencionados deixam os cabelos leves e soltos.

- Exemplo de verso: O título de uma reportagem: “Infinito, mas enquanto durou” se referindo ao verso de Vinícius de Moraes “que seja infinito enquanto dure” que, por sua vez, faz alusão ao pensamento de Sofocleto: “O amor é eterno enquanto dura”.

Musical: quando a letra de uma música se reporta a outra letra já existente. Num trecho do rap Sem saúde de Gabriel O Pensador, o compositor diz: “... me cansei de lero-lero / dá licença mas eu vou sair do sério...” mencionando uma das músicas de Rita Lee.

Considerações Finais

O objeto de estudo deste trabalho, a intertextualidade, serviu para ilustrar a importância do conhecimento de mundo e como esse fator interfere no nível de compreensão do texto. Pois, embora o aluno-leitor não identifique o intertexto, vai entendê-lo. Mas ao relacionar um texto com outro, compreenderá o texto lido na sua profundidade e por conseqüência será capaz de refletir sobre o recurso adotado pelo autor para quando for compor textos. Dessa forma, na aula de Português, por exemplo, o aluno compreenderá que a intertextualidade é um das estratégias utilizadas para a construção de um texto. No caso específico da publicidade, quando utiliza a intertextualidade é uma forma diferente de persuasão cuja intenção é de levar o leitor a consumir um produto e de também difundir a cultura.

Enfim, a intertextualidade deve fazer parte do planejamento do professor de Português e de Literatura. Pois, afinal, é a cultura do país e do mundo que estão em movimento. Cabe a ele, então, levar o leitor a reconhecer intertextos e a redigir utilizando também esse recurso.

intertextualidade

2009-10-17T10:24:00.000-07:00

Intertextualidade acontece quando há uma referência explícita ou implícita de um texto em outro. Também pode ocorrer com outras formas além do texto, música, pintura, filme, novela etc. Toda vez que uma obra fizer alusão à outra ocorre a intertextualidade.

Apresenta-se explicitamente quando o autor informa o objeto de sua citação. Num texto científico, por exemplo, o autor do texto citado é indicado, já na forma implícita, a indicação é oculta. Por isso é importante para o leitor o conhecimento de mundo, um saber prévio, para reconhecer e identificar quando há um diálogo entre os textos. A intertextualidade pode ocorrer afirmando as mesmas idéias da obra citada ou contestando-as. Há duas formas: a Paráfrase e a Paródia.

Paráfrase

Na paráfrase as palavras são mudadas, porém a idéia do texto é confirmada pelo novo texto, a alusão ocorre para atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do texto citado. É dizer com outras palavras o que já foi dito. Temos um exemplo citado por Affonso Romano Sant’Anna em seu livro “Paródia, paráfrase & Cia” (p. 23):

Texto Original

Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabiá,
As aves que aqui gorjeiam
Não gorjeiam como lá.
(Gonçalves Dias, “Canção do exílio”).

Paráfrase

Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a ‘Canção do Exílio’.
Como era mesmo a ‘Canção do Exílio’?
Eu tão esquecido de minha terra…
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabiá!
(Carlos Drummond de Andrade, “Europa, França e Bahia”).

Este texto de Gonçalves Dias, “Canção do Exílio”, é muito utilizado como exemplo de paráfrase e de paródia, aqui o poeta Carlos Drummond de Andrade retoma o texto primitivo conservando suas idéias, não há mudança do sentido principal do texto que é a saudade da terra natal.

Paródia

A paródia é uma forma de contestar ou ridicularizar outros textos, há uma ruptura com as ideologias impostas e por isso é objeto de interesse para os estudiosos da língua e das artes. Ocorre, aqui, um choque de interpretação, a voz do texto original é retomada para transformar seu sentido, leva o leitor a uma reflexão crítica de suas verdades incontestadas anteriormente, com esse processo há uma indagação sobre os dogmas estabelecidos e uma busca pela verdade real, concebida através do raciocínio e da crítica. Os programas humorísticos fazem uso contínuo dessa arte, freqüentemente os discursos de políticos são abordados de maneira cômica e contestadora, provocando risos e também reflexão a respeito da demagogia praticada pela classe dominante. Com o mesmo texto utilizado anteriormente, teremos, agora, uma paródia.

Texto Original

Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabiá,
As aves que aqui gorjeiam
Não gorjeiam como lá.
(Gonçalves Dias, “Canção do exílio”).

Paródia

Minha terra tem palmares
onde gorjeia o mar
os passarinhos daqui
não cantam como os de lá.
(Oswald de Andrade, “Canto de regresso à pátria”).

O nome Palmares, escrito com letra minúscula, substitui a palavra palmeiras, há um contexto histórico, social e racial neste texto, Palmares é o quilombo liderado por Zumbi, foi dizimado em 1695, há uma inversão do sentido do texto primitivo que foi substituído pela crítica à escravidão existente no Brasil.

DIA DAS MÃES NA SAID MURAD

2009-05-20T10:52:00.000-07:00

A FESTA DO DIA DAS MÃES NA EE SAID MURAD FOI UMA MARAVILHA!!! TODOS ESTÃO DE PARABÉNS! A ESCOLA ESTAVA SUPERLOTADA. TODOS COMPARECERAM. A COMUNIDADE ESTÁ DE PARABÉNS!

VOLTEI!!!! VEJA A REDAÇÃO QUE A PROFESSORA MEIRE ENVIOU-ME POR EMAIL.

2009-05-05T07:53:00.000-07:00

Você tem experiência? leia o texto e responda?

Num processo de seleção da Volkswagen, os candidatos deveriam responder a seguinte pergunta: "Você tem experiência?" A redação abaixo foi desenvolvida por um dos candidatos. Ele foi aprovado e seu texto está fazendo sucesso, e ele com certeza será sempre lembrado por sua criatividade, sua poesia, e acima de tudo por sua alma.

REDAÇÃO VENCEDORA:

"Já fiz cosquinha na minha irmã só pra ela parar de chorar. Já me queimei brincando com vela. Eu já fiz bola de chiclete e melequei todo o rosto. Já conversei com o espelho, e até já brinquei de ser bruxo.

Já quis ser astronauta, violonista, mágico, caçador e trapezista. Já me escondi atrás da cortina e esqueci os pés pra fora. Já passei trote por telefone. Já tomei banho de chuva e acabei me viciando.

Já roubei beijo. Já confundi sentimentos. Peguei atalho errado e continuo andando pelo desconhecido. Já raspei o fundo da panela de arroz carreteiro. Já me cortei fazendo a barba apressado. Já chorei ouvindo música no ônibus. Já tentei esquecer algumas pessoas, mas descobri que essas são as mais difíceis de se esquecer.

Já subi escondido no telhado pra tentar pegar estrela. Já subi em árvore pra roubar fruta. Já caí da escada de bunda. Já fiz juras eternas. Já escrevi no muro da escola. Já chorei sentado no chão do banheiro. Já fugi de casa pra sempre, e voltei no outro instante. Já corri pra não deixar alguém chorando.

Já fiquei sozinho no meio de mil pessoas sentindo falta de uma só. Já vi pôr-do-sol cor-de-rosa e alaranjado. Já me joguei na piscina sem vontade de voltar. Já bebi uísque até sentir dormentes os meus lábios. Já olhei a cidade de cima e mesmo assim não encontrei meu lugar. Já senti medo do escuro.

Já tremi de nervoso. Já quase morri de amor, mas renasci novamente pra ver o sorriso de alguém especial. Já acordei no meio da noite e fiquei com medo de levantar. Já apostei em correr descalço na rua. Já gritei de felicidade. Já roubei rosas num enorme jardim. Já me apaixonei e achei que era para sempre, mas sempre era um "para sempre" pela metade.

Já deitei na grama de madrugada vi a Lua virar Sol. Já chorei por ver amigos partindo, mas descobri que logo chegam novos, e a vida é mesmo um ir e vir sem razão. Foram tantas coisas feitas, momentos fotografados pelas lentes da emoção, guardados num baú, chamado coração.

E agora um formulário me interroga? Me encosta à parede e grita: "Qual sua experiência?". Essa pergunta ecoa no meu cérebro: experiência. Experiência... Será que ser "plantador de sorrisos" é uma boa experiência? Não! Talvez eles não saibam ainda colher sonhos! Agora gostaria de indagar uma pequena coisa para quem formulou esta pergunta:

Experiência? Quem a tem, se a todo o momento tudo se renova.

Lembre-se:

"QUANDO A GENTE PENSA QUE SABE TODAS AS RESPOSTAS, VEM A VIDA E MUDA TODAS AS PERGUNTAS"

FÉRIAS

2009-01-15T15:00:00.000-08:00

ESTOU DE FÉRIAS

nossos campeões

2008-12-02T01:58:00.000-08:00

HISTÓRIA ESCOLA SAID MURAD

2008-11-16T06:13:00.000-08:00

Lei Nº 5.195, de 20 de junho de 1986

Denomina “Said Murad” a Escola Estadual de 1.º Grau (Agrupada) do Parque Guarani, no Distrito de São Miguel Paulista, na Capital
O GOVERNADOR DO ESTADO DE SÃO PAULO: Faço saber que a Assembléia Legislativa decreta e eu promulgo a seguinte lei:
Artigo 1º - Passa a denominar - se “Said Murad” a Escola Estadual de 1.º Grau (Agrupada) do Parque Guarani, no Distrito de São Miguel Paulista, na Capital.
Artigo 2º - Esta lei entrará em vigor na data de sua publicação.
Palácio dos Bandeirantes, 20 de junho de 1986.
FRANCO MONTORO
José Aristodemo Pinotti
Secretário da Educação
Luiz Carlos Bresser Pereira
Secretário do Governo
Publicada na Assessoria Técnico-Legislativa, aos 20 de junho de 1986.

PREMIAÇÃO EM SALESÓPOLIS

2008-11-15T17:40:00.000-08:00

PROFESSORA E SEUS ALUNOS RECEBEM PREMIAÇÃO EM BLOG LIGA NESSA.

RECEBI HOMENAGEM DA DIREÇÃO E COORDENAÇÃO SAID MURAD.

OURO FEMININO

2008-11-15T17:29:00.000-08:00

CECÍLIA MEIRELES

2008-11-06T10:32:00.000-08:00

"... Amemos o que sentimos de nós mesmos, nessas variadas coisas, já que, por egoístas que somos, não sabemos amar senão aquilo em que nos encontramos. Amemos o antigo encantamento dos nossos olhos infantis, quando começavam a descobrir o mundo: as nervuras das madeiras, com seus caminhos de bosques e ondas e horizontes; o desenho dos azulejos; o esmalte das louças; os tranqüilos, metódicos telhados... Amemos o rumor da água que corre, os sons das máquinas, a inquieta, voz dos animais, que desejaríamos traduzir. Tudo palpita em redor de nós, e é como um dever de amor aplicarmos o ouvido, a vista, o coração a essa infinidade de formas naturais ou artificiais que encerram seu segredo, suas memórias, suas silenciosas experiências.

(TRECHO extraído da revista UMA ano 9, nº97, pag.210)

Relato de minha experiência

2008-11-06T07:56:00.000-08:00

Quando comecei o ano leitvo, recebi a surpresa de que as aulas começariam com um jornal e que em seguida viria uma proposta pedagógica. Pensei... por que
não avisaram isso antes da escolha do livro didático? Mas aos poucos fui me adaptando ao novo sistema. Sempre tive vontade de desenvolver algumas atividades na informática, mas a quantidade de computadores na Escola é insuficiente para todos 45 alunos. Mesmo assim ousei. Fui a primeira vez com eles, formei alguns monitores e fui. Lá eles digitaram os seus micos( relato de acontecimento engraçado), eles amaram. Quando íamos novamente, a sala foi desativada para reorganização. Fiquei triste, mas não desanimei. Ingressei no projeto Eletropaulo nas escolas municipais. No último dia, de inscrição descobri que precisava cadastrar-me para organizar as atividades dos alunos no Blog Liga Nessa. Pedi ajuda aos meus colegas, cadastrei-me e comecei a postar as atividades dos alunos. Coloquei eles para postarem, e comentarem sobre os trabalhos. Resultado, nossas postagens foram semifinalistas, continuamos e ganhamos. A partir daí, me empolguei! Minha colega Susi disse-me que havia criado um blog, pedi-lhe que me ajudasse a criar um para mim. Criamos. Divulguei para os meus alunos. Hoje eles fazem as produções na escola e a cada semana escolho algumas produções para serem digitadas por eles. Eles digitam e enviam-me por e-mail e eu posto no blog. Eles ficam muito contentes. E eu, mais ainda, porque percebi que eles desenvolvem as produções com mais capricho para serem postadas no blog.
Dessa forma, eu uno as competências leitora e escritora com a tecnologia.

Vejam alguns relatos e cartas:

DAVID GUARACH E VINICIU GABRIEL

DIGITADO POR VERÔNICA

Nós fomos ao céu de são carlos,alí havia uma biblioteca muito grande.A bibliotecaria nos mostrou a biblioteca inteira foi tão legal. Ela também nos disse sobre como era organizadas os livros, podiam ser em ordem alfatica ou pelo assunto do livro um ex:ciência,literatura etc... Dentro da biblioteca tinah um setor para os maiores e para os menores. Nós fizemos uma perguntas em relação a biblioteca para a bibliotecária ela respondeu tudo direitinho. Também tinah computadores para realizar pesquisas,os livros podiam ser emprestados até 14 dias. Eu acho uma ótima idéia fazer isso com a nossa biblioteca.

São Paulo, 04 de Novembro de 2008.

Querida Professora Lucicley,

Escrevo esta carta para relatar como foi a gincana na escola, nos dias 16 e 17 de outubro.
No dia 16, teve a paródia e eu, a Dayane e a Mayara fomos cantar no palco! A Andressa também ia, só que na hora ela ficou com frescura e não quis mas cantar. Teve também o grito de guerra, o nosso estava legal, mas na hora saiu muito fraco. A troca de sexo foi o mais legal, o Wilson e a Pamela que foram fazer a troca, mas quem estava horrível mesmo era o Renan, que ainda mandou beijos para os professores quando subiu no palco.
O Wilson e a Mayara dançaram lombada e eles foram muito bem. A Marcela estava horrível vestida de monstro do Playcenter. A Vanessa foi imitar a professora Conceição, ela tinha imitado melhor só pra sala, mas no palco ela ficou com vergonha e não imitou muito bem. Se teve mais atividades eu não lembro. O que eu mais lembro, porque foi o melhor, era o sorvete de flocos!
No dia 17, a primeira atividade foi o Passe ou Repasse, que eu, a Dayane e a Andressa tivemos que fazer essa atividade. Eu fiquei com as pernas "bambas", mas nós acertamos todas e ficamos empatadas com a 6ª C. Teve também Dança Livre, Karaokê, Embaixadinha, Caricatura, mas o Brega foi a pior parte, porque eu fui representar a sala em cima do palco e teve também o DJ Thiago, que tocou umas músicas chatas, não me lembro se teve mais alguma coisa, mas o dia 17 foi o melhor e o mais engraçado. E no final distribuiram doces.
Beijos,
Thainá Pereira
6ª D

NA OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA TAMBÉM TEM OURO

2008-11-04T11:10:00.000-08:00

TÁ PENSANDO O QUÊ????

NA MATEMÁTICA TAMBÉM TEM OURO!!!

PARABÉNS! TURMINHA DA 4ª SÉRIE E PROFESSORA MACLEINE!!!!

OURO FEMININO SAID

2008-11-04T11:06:00.000-08:00

NOSSAS MENINAS TAMBÉM SÃO OURO NOS ESPORTES.

1ª FEIRA LITERÁRIA SAID MURAD

2008-11-04T05:47:00.000-08:00

Professores e direção da E.E.SAID MURAD convidam a comunidade para a 1ª Feira Literária dia 07/11/2008, às 13:30.

"O importante é motivar a criança para a leitura, para a aventura de ler"

ZIRALDO

CONTAMOS COM SUA PRESENÇA.

PASSEIO A SALESÓPOLIS

2008-11-03T11:02:00.000-08:00

Dia 31/10/2008, eu com minha turma de 7ª série da EMEF Pedro Teixeira, fomos homenageados em Salesópolis, pela Eletropaulo. Foi um passeio maravilhoso, nos divertimos e aprendemos muito!!!

Ensinando e Aprendendo: CARTA-RELATO

2008-10-30T06:46:00.000-07:00

Professora esta ai minha carta bjooo

São Paulo, 22 de outubro de 2008.
Querida Lucicley,

Oi Lucicley venho por meio desta carta para te informar que a gincana foi ¨dáhora¨!O menino vestido de mulher ficou feio mais valeu a pena foi muito engraçado...Eu dancei na sexta feira, eu não errei nenhum passo, foi bonita a dança, e a gincana no total.Pelo menos os jurados, eu percebi, que eles se divertiram muito riram á beça, principalmente na imitação do professor.
Bom, termino com carinho...
Beijos e abraços,
Jéssica Alves Responder

CARTA-RELATO

2008-10-30T06:41:00.000-07:00

São Paulo 21, outubro de 2008.

Querida Professora Lucicley.

Na Quinta-Feira da gincana foi muito divertido, porque teve, a dança Zouck, se vira nos 30, concurso de poesia, troca de sexo, o grito de guerra, parodia, o sósia, desfile de monstro, e imitação do professor. Eu estava na frente do palco, e vi tudo de pertinho, todas as salas participaram, e eu tirei foto de tudo, e de todos. Na Sexta-Feira da gincana também foi legal, porque teve a dança livre, a caricatura, o mais brega, o R.G. mais antigo, karaokê,passa ou repassa, embaixadinha só que minha sala não participu, vinil e livro mais antigo, e alguns professores dançaram, "Cada um no seu quadrado". E teve também DJ aqui na escola. Com o DJ Thiago .Foi a gincana mais divertida !Muitas felicidades para você, Beijos, Tchau.

Ass:Leticia Silva de Almeida 6º A.

SÃO PAULO, 23 DE OUTUBRO DE 2008

Querida Nadja,oi,tudo bom nadja?

Nadja vc gostou da gincana?Aposto q sim.na gincana foi td muito legal,a Nadja eu Victor dançando zouk,a Juliana eo Eufrasio no troca de sexo,a Juliana no Karaokê,dança da Juliana,Ana e eu a parodia dos meninos o grido de guerra,imitação do Kenedy imitandoa professora Josely a brincadeira do passa e repassa com o David,Vinicios eo kenedy.foi legal o dj ter vindo na escola na sexta e no domingo.a apresentação da fanfarra as meninas dançaram bem para tão pouco tempo de ensaio!

Agora, estou me despedindo,

bjs

Camila de Jesus Santos 6 b

2008-10-24T09:33:00.000-07:00

SEQUÊNCIA DIDÁTICA LEITURA

PROFESSORA – LUCICLEY FERREIRA
PÚBLICO – 6ªs SÉRIES
DURAÇÃO - 8 A 10 AULAS DE 50’CADA

HABILIDADES
• Escuta de texto;
• Inferir sentido de palavras a partir do contexto;
• Recuperar informações explicitas;
• Relacionar as marcas do gênero ao seu contexto de produção;
• Examinar o uso de tempos verbais que indicam passado;
• Análise e reflexão lingüística;
• produzir texto em primeira pessoa;

OBJETIVOS:
• Explorar relato/diário;
• Entender como se faz a descrição de um acontecimento e como expressar sentimentos por meio das palavras;
• Reconhecer em relato de experiência termos que comparam o tempo antigo com o atual;
• Identificar palavras e expressões usadas para remeter ao passado;
• Assistir ao filme do tema estudado;
• Produzir relato da experiência do ator principal do filme em primeira pessoa;
• Estabelecer dialogismo entre texto/filme/texto;

ESTRATÉGIAS

1ª ETAPA -
LEITURA DO DIÁRIO DE ANNE FRANK
Antes da leitura

Apresentar ao aluno um relato de experiência;
• Levantamento de hipóteses sobre o assunto do texto que será lido;

Durante a leitura
• Leitura silenciosa do texto;
• Leitura pela professora;
• Conversa sobre os termos que mais chamaram a atenção em relação ao tipo de texto;
• Confirmação de hipóteses;
• Quais foram os causadores da guerra?
• Por que Anne Frank e sua família tinham de fugir e de se esconderem?
• Por que será que ela escreveu esse diário?
• Qual a linguagem e a estrutura do texto?

Depois da leitura
• Análise lingüístico do texto
• Correção da análise;
• Estudo vocabular com uso do dicionário;
• Quadro sinóptico dos acontecimentos relatados por Anne;
• Produção de síntese
• Relação de trechos que marcam o gênero;

2ª ETAPA
PROJEÇÃO DO FILME - A VIDA É BELA e O PIANISTA

• Produção de relato da experiência do ator principal do filme em primeira pessoa;
• Revisão e edição do texto;
• Reprodução em dupla para aqueles que não conseguiram fazê-lo em 1ª pessoa;

3ª ETAPA

LEITURA DO TEXTO – A AMEIXEIRA-DO-JAPÃO- ERICO VERÍSSIMO
Antes da leitura

• Os alunos sentados em círculo ouvirão o texto que será lido pela professora;
• Levantamento de tópicos apresentados no filme e texto estudado anteriormente;
• Levantamento de hipóteses sobre o assunto do texto que será lido;
Durante a leitura

• Questionamento sobre a relação entre o texto e o filme; ( os alunos deverão responder que o tema de ambos é a guerra)
• Conversa sobre os termos que mais chamaram a atenção em relação ao tipo de texto;
• Que termos indicam que essa história é real? Em relação ao filme, o que indica que ele é real;
• O sabemos sobre guerra?
• Como podemos saber que esse texto é um relato?
• Confirmação de hipóteses;
Depois da leitura
• Preenchimento de quadro comparativo entre os dois textos e o filme;
• Reconhecimento de expressões verbais que indicam o tempo decorrido;
• Identificação de termos presentes no relato de experiência.

AVALIAÇÃO
• Observação da professora do desempenho dos alunos durante a discussão;
• Verificação do caderno – correção;
• Observação durante a projeção do filme;
• Produção de texto;
• Revisão e edição do texto ;
• Correção dos textos pela professora;
• Avaliação contínua – o aluno que não conseguiu escrever o texto em primeira pessoa, o fará com auxílio do colega.

BIBLIOGRAFIA
• DIÁRIO DE ANNE FRANK – LIVRO PARADIDÁTICO – LEILA LAUAR
• CADERNO DE ORIENTAÇÕES DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM- PM SP
• FILMES – “O PIANISTA” E “A VIDA É BELA”.
• CADERNO DO PROFESSOR – ORIENTAÇÃO PARA PRODUÇÃO DE TEXTOS- OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA- ESCREVENDO O FUTURO- 2008

AÇÃO CULTURAL SAID MURAD

2008-10-20T13:31:00.000-07:00

A ação cultural que aconteceu na Escola Said Murad foi simplesmente um sucesso. D. Idaíra, uma mulher de fibra, juntamente com a equipe da Escola da Família foi quem coordenou o acontecimento no último domingo, dia 19/10.

Parabéns a todos.

EU AMO ESSA ESCOLA!!!!

SAID MURAD NOS JOGOS

2008-10-20T13:27:00.000-07:00

NOSSOS MENINOS ESTÃO DEMAIS NOS JOGOS INTER ESCOLAS. PARABÉNS GATINHOS!!!!

Vejam as categorias e a classificação deles:

1ºBasquetebol categoria Mirim Feminino
1ºTênis de Mesa Categoria Mirim Masc
1ºTênis de mesa Categoria Infantil Masc
1ºFutsal Categoria Mirim Masc.
1ºVoleibol Categoria Mirim Masc.
2ºBasquetebol Categoria Mirim Masc.
2ºBasquetebol Categoria Infantil Masc.
2ºHandebol Categoria Mirim Feminino.
1ºHandebol Categoria Pré-mirim Masc.
2ºHandebol Categoria Pré-Mirim Fem.
1ºVoleibol Categoria Pré-Mirim Masc.
1ºVoleibol Categoria Pré-Mirim Fem.

II GINCANA CULTURAL SAID MURAD

2008-10-16T10:42:00.000-07:00

II GINCANA CULTURAL SAID MURAD

Nesta semana, de 13 a 17/10 aconteceu a II gincana cultural Said Murad.
Os alunos participaram com garra. Foram várias as atividades, dentre elas, arrecadação de alimentos para distribuição em entidade, revelação artística, recolhimento de reciclagem, apresentação da Fanfarra, entre outras.

AÇÃO CULTURAL

2008-10-10T11:45:00.000-07:00

Participe da Ação Cultural Said Murad.

Vai ser demais!!!!!

Ensinando e Aprendendo

2008-10-02T11:40:00.000-07:00

Ensinando e Aprendendo louvor

2008-10-02T10:56:00.000-07:00

ESTE É O ÔNIBUS EM QUE WILTON TRABALHA DURANTE A SEMANA। NOS FINAIS DE SEMANA ELE E WELLINGTOM LOUVAM AO SENHOR, AGRADECENDO PELAS BENÇÃOS DERRAMADAS.

2008-09-18T11:17:00.000-07:00

SEQÜÊNCIA DIDÁTICA - NOTÍCIA – LEITURA E ESCRITA
3ª SÉRIE DO CICLO II
PROFª-LUCICLEY
BIBLIOGRAFIA- Caderno de expectativas de aprendizagem
GÊNERO – Notícia
ESFERA DE CIRCULAÇÃO – Jornalística
TIPO - Informativo
JORNAL – Folha de São Paulo - 21 de fev. 2008.
MANCHETE – Jovem é multado por ofender gay e chama-lo de “veado”.

ANTES DA LEITURA

P 21- Levantamento dos conhecimentos prévios.
Discussão sobre a manchete. ( Se o homem é gay porque não pode chama-lo de veado?)
Essa forma de se dirigir à pessoa homossexual é discriminatória?
P 22- Estabelecer a relação entre título e subtítulo, corpo e texto.
Será que foi por esse motivo que o jovem foi multado?
P 27 - Inferir sentido de palavras a partir do contexto.
O que é homofobia?
Já ouviram falar sobre?

DURANTE A LEITURA

P 21 e 27- IDEM.
Cada aluno de posse da cópia do texto fazem uma 1ª leitura silenciosa
Em seguida a professora fará a leitura compartilhada, pausando em parágrafos para explicação e confirmação de hipóteses.
P 23- Recuperar informações explicitas.
Confrontar informações de título e texto – o aluno irá descobrir as reais causas da multa.
P 20- Relacionar as marcas do gênero ao seu contexto de produção ( interlocutores, finalidade, lugar, suporte de circulação). Explicitar as razões pela escolha do gênero textual;

DEPOIS DA LEITURA

P 25- Correlacionar causa e conseqüência, problema e solução.
Sistematização de idéias oral e escrita. ( o aluno identificará a causa da discussão entre as pessoas envolvidas e o efeito – multa).

ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA E LINGUAGEM

P 23 - Recuperar informações explicitas.
P 27 - Inferir sentido de palavras a partir do contexto.
P 22- Estabelecer a relação entre título e subtítulo, corpo e texto
P 20- Relacionar as marcas do gênero ao seu contexto de produção ( interlocutores, finalidade, lugar, suporte de circulação).
P 31 –Identificar os elementos constitutivos...
P 32 –Examinar o uso de tempos verbais...

Partindo de algumas questões norteadoras, proposta pela professora, o aluno refletirá e também localizará, algumas informações promovendo articulação de idéias.

Questões-

Identifique e copie da notícia os itens abaixo:
Onde aconteceu?
Com quem aconteceu?
O que aconteceu?
Quando aconteceu?
Por que aconteceu?
Qual é a manchete?
De qual caderno do jornal foi extraída a notícia?
Quem é o repórter?
Se o rapaz não pagar a multa, o que acontecerá?
Qual a idade, profissão e nome do réu?
Qual a idade, profissão e nome da vítima?
Quantas vezes a multa pela prática da homofobia foi aplicada? Por quê?
Na sua opinião o comportamento de Juliano foi adequado? Por quê?
Que tempos verbais predominam no texto? O que eles transmitem?
O que é homofobia?

P 9- Produzir resumo da notícia levando em conta o gênero.
· Propor a redação de um resumo da notícia.

P 30- Revisar e editar o texto, em dupla, focalizando aspectos estudados.
· Reescrita do resumo após verificação pela professora e com o auxílio do colega। ( Recuperação
contínua
TEXTO
São Paulo, quinta-feira, 21 de fevereiro de 2008

Jovem é multado por ofender gay e chamá-lo de "veado"
É a primeira vez que multa é aplicada desde a aprovação de lei contra a homofobia em SP
Segundo o processo, o rapaz dirigiu-se ao industrial com gestos e sons afetados, atirou uma lata de cerveja e o chamou de "veado"
Joel Silva/Folha Imagem

Justo Favaretto Neto, que disse ter sido ofendido por ser gayCÍNTIA ACAYABADA AGÊNCIA FOLHA Um jovem de 27 anos, de Pontal (351 km de São Paulo), foi multado em R$ 14.880 pela Secretaria da Justiça do Estado após chamar de "veado" um homem de 48 anos, homossexual declarado, em um posto de gasolina da cidade.É a primeira vez que essa multa é aplicada desde a criação da lei estadual nº 10.948, de 2001, e da formação da comissão para julgar os casos de homofobia, em 2002.A lei, de autoria do deputado Renato Simões (PT), estabelece penas às manifestações atentatórias ou discriminatórias contra homossexuais.Até hoje houve apenas outras 81 denúncias à comissão-nenhuma delas acarretou multa, principalmente por alegada falta de provas.De acordo com a decisão da comissão, de 15 de janeiro, Juliano da Silva, 27, técnico de laboratório, será obrigado a pagar mil UFESPs (Unidades Fiscais do Estado de São Paulo) porque atacou verbalmente e fisicamente o industrial e dono de uma metalúrgica, Justo Favaretto Neto, 48.No dia 18 de novembro de 2006, Favaretto Neto foi abastecer seu carro no Auto Posto Pontal. Na loja de conveniência do posto, Silva bebia com cinco amigos. De acordo com o processo, o técnico dirigiu-se ao industrial com "gestos e sons afetados" e, depois, atirou uma lata de cerveja contra Favaretto Neto, deu um tapa em seu rosto e o chamou de "veado".O industrial acionou a Polícia Militar, que presenciou Silva xingando-o de "veado".Silva admite que chamou Favaretto Neto de "veado" e que atirou uma lata de cerveja contra ele, mas diz que ela não o atingiu. O técnico nega que tenha dado um tapa no rosto de Favaretto Neto.A comissão considerou, por unanimidade, que houve "constrangimento de ordem moral, em razão da sua orientação sexual, na modalidade de vexame, humilhação, aborrecimento e desconforto".A Procuradoria Geral do Estado é quem faz a cobrança da multa. O dinheiro vai para os cofres do Estado -caso a multa não seja paga, Silva ficará inscrito na "Dívida Ativa". Ele não pode mais recorrer da decisão na secretaria porque perdeu o prazo, mas ainda pode tentar revertê-la na Justiça.Favaretto Neto também entrou com duas ações, uma por agressão e outra por danos morais, no Fórum de Pontal.Na Justiça comum, ele conseguiu a vitória por agressão física, e Silva foi condenado a pagar um salário mínimo, destinado à Santa Casa de Pontal.Segundo o presidente da comissão, Felipe Manubens, a multa foi aplicada porque foi um caso claro, "muito acintoso, inclusive com agressão física".De acordo com Ricardo Yamasaki, vice-presidente da comissão, os denunciantes são, em sua maioria, pessoas físicas (76 casos). Há ainda ONGs e pessoas jurídicas (seis casos). Já os denunciados, em sua maioria, são pessoas jurídicas."Nem todos os 82 casos foram julgados, mas a maioria foi decidida pela improcedência", diz Yamasaki.Além de multa, há outras sanções como advertência e suspensão da licença estadual de funcionamento por 30 dias (em casos de pessoas jurídicas).Próximo Texto: Pitboy queria me humilhar e intimidar, diz homossexual

2008-08-29T05:41:00.001-07:00

Ensinando e Aprendendo

2008-08-29T05:41:00.000-07:00

Said no Memorial

2008-08-29T05:32:00.000-07:00

Ensinando e Aprendendo: MEMORIAL DA AMERICA LATINA

2008-07-31T04:32:00.000-07:00

Ensinando e Aprendendo: MEMORIAL DA AMERICA LATINA Seqüência didática
PROJETO CONHECENDO MELHOR SUA CIDADE

Seqüência didática

1º MOMENTO

.Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

.Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios.

-Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre pontos turísticos da cidade.
- O que sabem sobre o Memorial da América Latina?
- Se já foram a algum museu?
- comentários

2º MOMENTO

Pesquisa extra classe sobre o Memorial da América Latina

3ºMOMENTO
.Trocar impressões com outros leitores a respeito dos textos lidos.
.Estabelecer relações entre imagens (fotos, ilustrações), gráficos, tabelas, infográficos e o corpo do texto.
.Inferir informações pressupostas ou subentendidas no texto.

-Leitura da pesquisa em grupo;
-Observação de imagens – mapa, figuras, esculturas;
-Análise da pesquisa
-Produção de desenho – Mão

4º MOMENTO
· Planejar texto (gênero): (especifica em função do gênero)
.Produzir (discursos variados), levando em conta a situação comunicativa.
.Relatar e comentar experiências e acontecimentos.
.Comentar e justificar opiniões.

-Visitação ao Memorial
-Apreciação
-Produção oral/ escuta ( comentários sobre a visitação)

5º MOMENTO
. Produzir texto (gênero ou gênero escrito de apoio à leitura), levando em conta o gênero e seu contexto de produção, estruturando-o de maneira a garantir a relevância das partes em relação ao tema e aos propósitos do texto e a continuidade temática.
.Revisar e editar o texto focalizando os aspectos estudados na análise e reflexão sobre a língua e a linguagem.

-Produção de poemas e relatos da experiência de visitação ao Memorial;
-Revisão do texto;
-Edição final.

6° MOMENTO
-Exposição das atividades realizadas no pátio da escola.

.Habilidades desenvolvidas nesta seqüência

Bibliografia

Sites de busca da Internet
Referencial de expectativas de aprendizagem

Professora Lucicley Ferreira

Alunos da 6ªs séries da E E Said Murad.

MEMORIAL DA AMERICA LATINA

2008-07-31T04:29:00.000-07:00

POEMA MEMORIAL DA AMÉRICA LATINA

O Memorial tem uma mão gigante
Que é coberta por sangue
Sangue dos nossos hermanos
Que foram massacrados por desumanos

O Memorial é que acolhe todas as obras
Dos nossos antepassados que marcaram história
Histórias que são belezuras de obras:
Artísticas, musicais, escritoriais
Juntas uma só matriz.

Todas as vidas que marcaram a história
Reunidas numa só trajetória
Um prédio gigante
Que tem um dos acervos mais importante
Tem esculturas enormes
Que são erguidas aos pobres e nobres.

Espanha, Portugal e Lisboa
Fizeram juntos essa cultura boa
Que possui um bem
Que nenhum continente tem
A arte.

Autores: Vinicius Gabriel
David Guarach

SAID MURAD

Ensinando e Aprendendo: sequencia didática -energia

2008-07-29T10:40:00.000-07:00

Ensinando e Aprendendo: sequencia didática -energia

sequencia didática -energia

2008-07-29T10:27:00.000-07:00

PROJETO ELETROPAULO NAS ESCOLAS

SEQUENCIAS DIDÁTICAS

OBJETIVO
conhecer as diversas fontes de energia geradas no país;
reconhecer os desperdícios e como eliminá-los;
levar o aluno a conscientizar-se quanto ao consumo de energia em casa;
assumir a postura de uso racional da água e energia;

PUBLICO ALVO
Alunos da 3ª série do ciclo II
TEMPO ESTIMADO

Três meses

1° MOMENTO

· levantamento dos conhecimentos prévios sobre: “o que se entende por energia”.
· Discussão sobre o tema e levantamento de hipóteses;
· Em duplas, leitura do 1º capítulo sobre fontes e formas de energia;
· Discussão, aceitação e/ou refutação das hipóteses;
2º MOMENTO

Leitura de imagem para identificar as diversas formas de energia;
Produção de esquema sobre o capítulo lido;
Em duplas, exposição oral para a classe sobre uma fonte de energia;

3º MOMENTO

Expressão oral: discussão “Por que a nossa água está por um fio?”
Visita ao caminhão da Eletropaulo e aula prática ( grupo Efort);
Preenchimento de ficha cadastral ( extraclasse);

4º MOMENTO

Produção de cartazes- releitura “ Modos de Geração” ( distribuição de energia,cadeia energética, oferta de energia,entre outros);
Exposição dos cartazes em sala e nos corredores;

5º MOMENTO
Pesquisa em sala de leitura;
Audição de músicas sobre o tema:

6º MOMENTO - Avaliação

Produção de paródias, raps e funks sobre hábitos de consumo de energia na escola e em casa;
Os alunos se organizarão em grupos , escolherão uma musica que servirá de base para a produção da paródia;

7º MOMENTO

VISITA AO BLOG
Cadastro de alunos
Digitação das atividades
Comentários

FUNK DA ENERGIA- PEDRO TEIXEIRA

2008-07-24T17:55:00.000-07:00

FUNK: MC DJJ
Eu vou mandar um papo reto,mano preste atenção,
economize mais,a conta não é mole não.Preste atenção DJJ em ação.
Cuidado com a Energia,ela pode acabar,
se você não ter cuidado,não adianta reclamar.Hà Há,Há Há,Há
não adianta reclamar.
Vou mandar um papo reto,meu mano preste atenção,
quem gostou do show,bate na palma da mão.Ão Ão,Ão Ão,Ão
vai descendo até o chão,Ão Ão,Ão Ão,Ão DJJ em ação
A Energia vai a mil,ela pode acabar,
o dinheiro é muito pouco,eu não posso trabalhar.
Vou mandar um papo reto,esse trabalho é muito louco,
o Brasil é muito grande,a Energia é muito pouco.
O nosso bonde é chapa quente,cheio de gracinha,
com licença DJ,a Energia já é minha.

Fonte: David,Jonathan,Jefferson 7ªA